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金坛公开课第192讲“幼教全员培训”:课程游戏化的再实践

为进一步加快我区幼儿园课程游戏化建设,贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》,切实提高幼儿园课程实施品质与本区域教研质量,6月3日下午,金坛公开课第192期在东城实验小学报告厅开讲,无锡市滨湖区学前教育...
 
  
 为进一步加快我区幼儿园课程游戏化建设,贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》,切实提高幼儿园课程实施品质与本区域教研质量,6月3日下午,“金坛公开课”第192期在东城实验小学报告厅开讲,无锡市滨湖区学前教育研究中心主任、省特级教师祝晓燕就《课程游戏化的再实践》为全区园长、教师近700人作了专题报告。

  讲座伊始,祝晓燕老师就抛出了“课程游戏化是为了什么?”的问题,引领大家思考课程游戏化的重要性。接着从什么是课程、课程游戏化的背景和目的、课程游戏化的三个思路和六个切入点等方面用高瞻科学的游戏理论,结合丰富生动的实践案例与教师们分享了她对“幼儿园课程游戏化”的认识和思考,剖析了幼儿园游戏中一些常见的基本问题,引导教师树立正确的儿童观、游戏观和课程观。她强调课程是实现教育目的和价值的载体;幼儿园的一日生活就是幼儿园课程的全部内容。对于课程游戏化项目建设需要达成共识:儿童是一个积极主动有能力的学习者;教师是童年的守护者,要向儿童学习,陪伴和支持儿童成长;关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验,追随发展需要规划和生成保育教育活动。祝老师还利用孩子不同时期的游戏计划与大家分享了“看见孩子的成长”,让大家知道观察是为了了解孩子、理解孩子、接纳孩子、顺应孩子;观察意识和能力提升,是专业素养提升的条件和内容;尊重孩子,不仅仅是理论,而应真正成为老师血脉里流淌的真理,从宏观层面阐述了教育观察对幼儿发展和教师成长的重要性。报告中众多的事例、独到的分析,就像一把钥匙,为与会者打开了一扇通向课程游戏化建设的大门。  
  据了解,自2014年以来,我区在全面推进课程游戏化项目建设上做了两大工作:一是多元培训为引领,促进理念更新。多次邀请多层次专家对全区教师进行课程游戏化项目建设专题培训,让教师理解课程游戏化项目的主要内容、课程游戏化实践的思路和途径等,引领教师进一步转变儿童观、游戏观和课程观;二是课题研究为载体,突出教研重点。通过区课题研究带动各幼儿园进行区域活动研究,课题组定期走进现场、定点观察、解读幼儿行为,以研究共同体的形式深度剖析了区域中环境创设的适宜性、材料与内容之间的关联性、材料的提供与使用情况及教师对区域活动的推进策略。目前,我区共有省、市级课程游戏化建设项目园4个,覆盖幼儿园几十所。各项目幼儿园从环境改造、游戏区域、活动组织以及生活环节等多种途径,开展游戏化、生活化的课程方案,创新幼儿园教育课程体系,取得了良好的成效。  
  区教师发展中心研训员袁英对本次活动进行了总结,指出开展课程游戏化项目建设以来,金坛幼教经历了从无到有,从慢到快的过程,尤其是近年来有了可喜的变化:幼儿园的环境在大力改造,园长教师的理念在不断改变。课程游戏化不仅是一个项目,一个抓手,更多的是一种理念。希望所有的园长和教师在今后的课程游戏化实践中,理念变得再新一点,胆子再大一点,脚步再快一点。  
  

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